加强健康学校建设 预防青少年心身“黑洞”

概要

根据学生心理、身体成长特点，立足学校或学校周边社区，建设心身健康服务实体，尤其从心理健康方面为学生健康提供切实有效的服务关爱。让在校学生不得病、少得病、不得大病。通过行之有效的健康管理方法、技术和设备应用，确保学生以良好的心身状态投入学习，成为全面发展的好学生。

背景

学生的健康成长既是家长的心愿，学校的心愿，也关系着祖国的未来与发展。然而，在现实中，学生群体却饱受超重、肥胖、近视、心理障碍、睡眠障碍等健康问题的困扰。学生体质状况堪忧、精神心理状态堪忧、健康水平堪忧已成常态，并引起全社会的普遍关注。

2021年4月19日，教育部发布《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，对学生体质健康管理作出最新规定，明确要完善体质健康管理评价考核体系。要把体质健康管理工作纳入地方教育行政部门和学校的评价考核体系。要做好体质健康监测，建立完善以体质健康水平为重点的“监测—评估—反馈—干预—保障”闭环体系。认真落实面向全体学生的体质健康测试制度和抽测复核制度，建立学生体质健康档案。这些规定应该成为健康学校建设的核心任务，务求抓紧抓好，抓出成效。

任务

1.健康素养教育。

健康学校建设的“地基”工程。借助学校和家庭的力量，不断向学生群体灌输健康管理理念，增强接受健康管理呵护的意识，自觉参与健康管理体验，并通过健康管理实现心身受益。  

2.学生体质健康监测评估管理。

体质健康检测，是指由学校组织开展的针对在校中小学生的体质健康检测。由县级以上地方人民政府教育行政部门负责组织管理本地区中小学生体质健康检测工作，通过政府购买服务方式，在学校开展中小学生体质健康检测工作，取得学生体质健康数据，做好相关健康风险的干预，与医疗机构衔接，做好疾病的治疗，维护学生身体健康，推进学校卫生与健康教育工作。

按照体质健康检测基本要求，中小学校每年组织1次在校学生体质健康检测。以个体报告单形式向学校反馈学生个体体质健康检测结果，并由学校向学生及其监护人反馈。分别以学校汇总报告单、区域学校汇总报告单形式向学校和区域教育行政部门反馈学生体质健康检测结果。将学生健康体检结果纳入学校档案管理内容，建立落实学生健康体检资料台账管理制度，建立电子化健康档案；根据学生健康体检结果和健康体检机构给出的健康指导建议，研究制定促进学生健康的措施，有针对性地开展促进学生健康的相关工作。对出现健康问题的学生建立档案并随访。重点围绕超重、肥胖、营养不良、脊柱弯曲异常、视力不良、龋齿等健康问题开展干预和管理工作。

3.成立师生健康管理中心或健康服务实训中心。

整合校内相关机构，成立师生健康管理中心或健康服务实训中心等，作为健康学校建设的核心机构，借助功能医学检测和干预设备的应用，设立相应研究项目，在做好师生教师健康管理的同时，取得相关研究成果。

高校可以把学校健康管理实验室、健康管理中心建成学生健康管理实训基地。结合相关理论的学习，取得健康管理师、健康风险管理师、功能医学检测师、功能医学康复师等证书，拓宽社会就业面。具备场所开放条件的，可以面向社会开展服务，通过社会面创收，进一步提高投资效益。

预期效果

通过健康学校建设工程的实施和师生健康管理创新技术应用，为健康服务水平提高提供先决保障，为健康学校建设创造必要条件；让师生膳食营养更加科学合理；让师生运动健身朝着科学化、健康化方向发展；以适宜技术唱主角的健康服务进一步提高师生健康素养；实现师生健康工作、健康学习、健康就业；引导相关社会资源向师生健康关爱工程汇集，拓宽社会合作面。