【援疆动态】叶园珍：脑电图传技润疆 深喀医心护童康

“你看，这条波形，说明孩子大脑里有过异常放电。”喀什市人民医院儿科诊室里，叶园珍指着电脑屏幕上起伏的曲线，向身边的本地医生讲解。窗外是昆仑山下的漫天风沙，窗内是她从深圳带来的那台长程视频脑电图设备，正安静地记录着一名患儿的脑电信号。

2025年5月，叶园珍作为深圳援疆医生，来到喀什市人民医院儿科，开启为期一年的援疆之旅。一年很短，但对她来说，“把技术留下，比什么都重要”。

“脑电图不能总靠别人出报告”

刚到科室，叶园珍就发现一个扎心的事实：儿科有脑电图设备，但没人能独立读图、出具诊断报告。每次检查完，数据要么发给外地专家，要么搁置等待。“癫痫患儿等不起，”她在科室例会上直言，“诊断延误一天，孩子的大脑就可能多受一天损伤。”

她给自己定下目标：半年内，让每个儿科医生都能独立操作、独立读图。

从那天起，科室的脑电图室就成了她的“主战场”。她带着本地医生，从电极安放开始教起——哪个位置对应哪个脑区，什么波形是正常的，什么波形需要警惕。一开始，年轻医生对着密密麻麻的波形图直发怵：“叶老师，这像天书一样。”叶园珍笑着安慰她：“别急，一条一条看，看够一百张图，眼睛就‘开光’了。”

半年时间，她带着团队为近300名患儿完成了脑电图检查。每做完一例，她都坐在电脑前，和本地医生一起分析波形、讨论诊断，逐字逐句修改报告。渐渐地，“天书”变得可读，本地医生开始能独立出具诊断报告。科室的年轻医师第一次独立完成报告那天，叶园珍在科室微信群里发了一串鼓掌的表情：“我们的脑电图，终于能‘自己说了算’了。”

“我教的不只是技术，是思维”

在深圳时，叶园珍就习惯了规培带教的工作。来到喀什，她把深圳的规培模式整体“移植”过来——PBL教学法、CBL教学法、教学查房、病例讨论，一样都没落下。

“她不直接给答案，总是反过来问我们‘你觉得是什么原因’‘你的依据是什么’。”徒弟买买提江说，起初大家不太适应这种“被追问”的感觉，但慢慢地发现，自己遇到疑难病例时，脑子会主动转起来了。

叶园珍有一个习惯：每次查房，她都会随机点名提问，从病史采集到鉴别诊断，从检查选择到治疗方案，一个细节都不放过。“我凶吗？”她有时会笑着问。徒弟们摇头：“凶，但管用。”

她结对带教了5名本地骨干医师，同时面向全科室组织业务讲课，常态化开展技能带教。作为喀什地区医共体牵头科室成员，她还把教学的课堂搬到了乡下——带队下基层义诊、做健康科普，牵头举办自治区继续医学教育项目，实现科室继教“零的突破”，累计培训基层医护人员超过四千人次。

一位参加过培训的乡镇医生说：“叶老师讲的课听着不困，有真实病例，有操作演示，回去就能用。”

她也全力搭建深喀之间的医疗交流桥梁：对接后方专家来疆指导，选派本地医师赴深圳进修。在她看来，这是为科室更长远的未来蓄力——筹建癫痫中心、儿童哮喘中心，都需要一批见识过前沿技术的人才。她说：“我希望等我走的时候，这支队伍已经能自己往前走了。”

“孩子别怕，阿姨陪着你”

技术之外，叶园珍带给喀什市人民医院儿科的，还有一种深圳式的人文温度。

儿科有间Vcare爱心空间，是她和同事们为住院患儿打造的“小乐园”。她在这里组织了几十场亲子互动活动，陪孩子们画画、讲故事、做手工。护士长说，叶医生一来，病房里孩子的哭声都少了。

语言不通是她遇到的最大障碍之一。叶园珍的办法很朴素——微笑、手势、一遍遍耐心解释，有时候干脆蹲下来，和孩子平视着说话。一位家长在出院时用不流利的普通话说：“叶医生，你对我们孩子，像对自己娃娃一样。”

她还牵头成立了“癫痫之家”，把癫痫患儿的家庭召集起来，定期做健康宣教、交流照护经验。一名来自克州的癫痫患儿，辗转多家医院未能确诊，在她这里通过长程视频脑电图明确了癫痫类型，调整用药后发作明显减少。孩子的母亲送来一面锦旗，叶园珍把它挂在办公室墙上，觉得“这是最好的奖状”。

“一年不长，但我想把根扎得深一点”

有人问叶园珍，一年援疆，有什么遗憾没有。她想了想，说：“时间还是短。癫痫中心还没建起来，哮喘中心还在筹备，还有那么多孩子没来得及看……”

这一年，她从一名临床医师，成长为兼具管理、教学、帮扶能力的复合型专家。但她不愿多谈自己，总把话题拉回团队：“技术进步是大家一起干出来的，我一个人能看几个病人？只有团队起来了，才能服务更多孩子。”

在工作之余，她又回到那台脑电图设备前，打开一份刚完成的检查记录，和当班医生逐行讨论起来。窗外阳光炽烈，屏幕上的波形安静起伏，像昆仑山下的脉搏——一下一下，记录着一名深圳医生在这片土地上留下的印记。

“我做的事情其实很小，”她说，“就像把这台机器教会了‘说话’，也教会了本地医生听懂它在说什么。这就够了。”