陈教授助长高：自闭症康复融合是否能把孩子恢复成普通人？

陈教授助长高：自闭症康复融合是否能把孩子恢复成普通人？

陈教授助长高：自闭症康复融合是否能把孩子恢复成普通人？让许多中轻度高功能自闭症幼儿进入普通学校接受融合教育，是早期干预的重要目标。融合教育的意义在于将自闭症儿童置于普通教育环境中，可以促进他们的学习、社会模仿和人际交往发展。

在理想的融合状态下，融合教育不仅有益于自闭症儿童，也有益于普通儿童，他们可以学会理解差异，宽容多样性。

然而，在现实生活中，融合教育并不顺利。家长或老师在尝试的过程中经常出现偏差和误解，对融合教育的实施方法和模式还有很多误解。

(1)以普通儿童的标准要求自闭症儿童，认为他们必须在各方面与普通儿童保持一致，完全不加歧视地对待他们。

因此设置了较高的融入门槛，只要自闭症儿童行为稍有偏差，就可能失去融入机会；陈教授助长高：自闭症康复融合是否能把孩子恢复成普通人？

(2)理解融合教育仅限于学校，以为自闭症儿童只要能在幼儿园和普通学校随班就读，就不关心他们具体的融合状态和表现，导致这两种情况:

一是家长认为只要孩子进了普通学校，一切就好了，教育责任都归学校，孩子回家就不需要融合了；

其次，对于一些不具备就读普通学校条件的自闭症儿童，家长会认为他们将没有融合教育的机会，因此选择放弃干预和泛化，完全忽略了孩子在家庭、社区等环境中的融合教育。

陈教授助长高：自闭症康复融合是否能把孩子恢复成普通人？只要进入普通人或群体，自闭症儿童的社会适应行为就会出现，他们会表现出与他人不相容的关系。

自闭症儿童的社会融入教育不仅限于幼儿园和普通学校，而是涵盖了自闭症儿童在生活中所能接触到的所有普通人和环境，包括家庭、社区、公共空间和相应环境中的人。

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