合肥儿童专科医院翁亚琴：孩子“学习困难”是哪些因素造成的？

翁亚琴，主任医师、教授、临床医学专业(心理卫生)博士、北京大学第六医院原副院长、大兴区精神医院原院长、北京大学医学部教授、博士生导师、我国著名脑发育专家、北京大学精神卫生研究所研究员、北京首都儿科研究所特聘专家。翁教授会不定期来合肥开展多学科联合会诊，为合肥及周边城市患儿提供专业、优质的医疗服务。

翁亚琴教授从事医疗临床工作40余年，多年来一直在北京大学第六医院从事心理卫生专业临床及研究工作，在广泛性发育障碍、孤独症。发育迟缓、智力发育落后、多动症、抽动症、青少年儿童心理发育等有独到之处，在国内外医疗学科影响力大。曾多次出访德国、西班牙、澳大利亚、日本等国及中国台湾地区进行学术科研交流。主攻儿童学习困难、多动症、抽动症、自闭症、精神发育迟缓、心理障碍等儿童慢性病。

在家长和老师看来，他们平时过于活跃，喜欢玩耍而不是学习，注意力不集中，学习能力低，或者总是不能按时交作业，这是“差生”的常见标签。因此，孩子们经常被贴上“愚蠢”和“愚蠢”的标签。

然而，很少有人注意并了解到，相当一部分“差生”不一定不喜欢学习，他们的智力也不一定比其他人差。在这些标签和帽子背后，隐藏着鲜为人知的疾病因素，即学习困难综合症!

什么是学习困难?

合肥儿童医院特邀专家翁亚琴指出，目前，有很多学生学习困难，其中大部分是中下游学生。他们通常受到生理因素、家庭和学校环境因素以及心理动机因素的影响。

学习障碍综合征又称学习障碍，是指儿童在语言、口语、阅读和社交技能方面的发展障碍，其特点是在阅读、拼写、计算和运动功能方面有特殊和明显的障碍。

“学习困难”是由许多的因素造成的

1.生理因素

轻度脑损伤和脑功能障碍、脑发育迟缓、大脑皮层功能不成熟、觉醒不足、左右脑发育不平衡、生长发育过程中缺乏良好护理、脑炎或窒息等都会导致学习困难，但此类疾病的比例很小。

2.患有多动症

注意力难以集中，平时活动过多，自我控制能力差，难以与同学建立良好的人际关系。这种多动障碍是一种典型的学习障碍，目前占大多数。

3.有自闭倾向

通常，这些学生思维迟钝，总是生活在自己的世界里。他们的自卑感很严重。他们通常学习能力较弱，对学习不感兴趣，不敢与同学交流。

4.焦虑症

他们大多数是学习成绩好的学生。他们通常在小型考试中表现良好，但在大型考试中表现不佳。心理上很难放松，而且他们在大型考试时总是焦虑不安。

5.缺乏学习动机和动力

这些儿童大多受到家庭环境因素的影响。父母不以身作则，这导致孩子缺乏学习的动力和动机。他们根本不在乎表演。因此，孩子们的目标不明确，学习的社会意义和个人意义不统一，他们不知道自己为什么要学习。