总书记关心的这门课，北大口腔医学有了新举措！

“思创导师”高雪梅在思政课上讲医院发展史

       本科生/八年制“博学思政课”、研究生“博远思政课”，是北京大学口腔医学院于2021年秋季学期开始，为刚进入临床实习的本科生/八年制、新入院的研究生专门开设的思政课程，这也是北京大学医学部首个在附属医院开设的医学专业思政课程。

       按照教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》相关要求，结合口腔医学院实际情况，经专家指导，学院策划制定了本科生（含八年制）“博学计划”和研究生“博远计划”育人体系。在“博学计划”和“博远计划”育人体系下，分别设置了本科生/八年制“博学思政课”和研究生“博远思政课”，拟定课程安排与课程大纲，并于2021年3月组建了“思政和素质教育教研室”。

       口腔医学院党委书记周永胜谈到，“设立博学、博远育人体系，并开设博学、博远思政课是探索专业学院如何开设思政课的关键一步，是口腔医学院学生思政教育的重要一环”。在集体备课上，周永胜对成立不久的思政和素质教育教研室老师们提出三点要求：

医院党委召开专题会议研讨思政课方案

       “思创导师”是一支在2017年由口腔医学院自发聘任、口腔医学领域22位著名教授和校友组成的承担学生思想政治教育和培养学生创新精神的导师队伍。他们是知名的医学专家、甚至是国内学术领域独树一帜的“大家”。经过学院几年来组织的精彩纷呈的思创导师引领活动，他们已成为活跃在口腔医学院思政教育一线的“主力军”。

       “邀请医院老领导、老教授、现职教师、热心教育的校友一起来担任‘思创导师’的初衷，是希望借由他们坚定的政治信念、丰富的专业知识和人生阅历，帮助学生树立积极向上的世界观、人生观、价值观，促进学风建设和学生健康成长。”谈到思政课教师的队伍构成，口腔医学院教学副院长李铁军说。

       思创导师进入每一个班级开展思创引领活动，成为近年来口腔医学院教育教学工作的一大亮点。

       以“思创导师”为主，由思创导师队伍、各教研室主任、专业课教师、班主任、辅导员组成了一支强大而且有活力的思政教育队伍。经过80多次思创导师活动，这些临床“大咖”逐渐掌握了思政教育的经验与方法，为组织好系统的思政课程奠定了基础。

       为了进一步扩大思创导师队伍，学院邀请了口腔医学领域名家大师担任“启明思创导师”；同时，为进一步拉近思创导师与学生的距离，让思政课教师“身入”同学们身边，学院增聘了“青年思创导师”。他们是一批平均年龄37岁，在各自专业领域小有所成的“小咖”。让他们成为育人队伍中的一支生力军，也让他们在育人时不断汲取营养、丰富自己，育人育己、教学相长，以期今后成长为“思创导师”。十年前，他们也是莘莘学子中的一员。十年间，他们发生了怎样的改变？他们是如何朝着自己的目标不懈努力？面对青春时代的成长，他们走过哪些心路历程？把他们的故事讲给学弟学妹们听，解答成长之路的困惑，让同学们看到，或许十年后也会像他们一样优秀、自信。——这就是“青年思创导师”最接地气的存在感。

李铁军、张汉平、高学军、葛立宏进班级开展思创导师活动

       设置口腔医学思政课，没有先例，也没有参照。讲什么？既是开设课程最需要解决的问题，又是时代交给北大口腔人的答卷。“必须做好！”——这是新成立的“思政和素质教育教研室”每一位成员的坚定共识。

       多年来，处于口腔医学教育引领地位的北京大学口腔医学院开设的每门课程，都会为兄弟院校提供良好的范本，这次更要成为引领口腔医学思政课课程体系建设的标杆

       学院组织全体教研室成员，反复开会研讨，集思广益、博采众长。口腔医学院院长郭传瑸说，“我们必须做出既符合时代要求又凸显口腔医学特色的思政课程，形成老师争相来讲、学生喜闻乐见、同行普遍认可的局面。要集中全院教师的力量，让开设口腔医学思政课程从最初的想法，变成可以让全国口腔医学院校竞相效仿的经验做法。”

       经过三次集体备课会热烈讨论，围绕“讲好中国口腔故事”这一中心，汇集了各个任课老师申报的课程主题，学院进行反复研讨、统筹协调，确定了总体的课程设计思路，形成包含15讲的内容结构。之后，教研室老师们进一步讨论细化课程主题、课程内容、授课方式等，确保课程体系的全面性和连贯性。

        就这样，口腔医学思政课从设想变成了现实。

思政和素质教育教研室集体备课

       本科生/八年制“博学思政课”和研究生“博远思政课”，涵盖中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、宪法法治教育、北大口腔院史教育、职业理想和职业道德教育、科研精神教育、心理健康教育八个方面。

       针对本科生/八年制、研究生在不同培养阶段的不同需求，教师集体备课，对每人负责的授课主题、内容进行个性化调整完善。大家根据课程大纲，结合任课老师实际情况和专业特点，不断细化课程内容：围绕如何增强思政教育的感染力和亲和力、激发课程思政新活力，从国家安全、社会民生、经济发展等多个角度，再次认识医学和健康事业的重要性。通过多视角、多场次的研讨，教案内容得到了充实完善，课程设计也得以进一步优化。

       思创导师、北京大学口腔医院副院长江泳在谈起思政课的备课心得时，这样说——北大口腔的引领，不仅体现在高精尖的医教研方面，还表现在响应国家号召、圆满完成援疆援藏任务，以及危急时刻的挺身而出。江泳讲授的思政课，结合他与同事们援疆援藏的真实经历，向同学们传递“不忘初心、放飞理想、筑梦中华”的远大志向。

       青年思创导师，刚获得北京市科技奖（技术发明奖）一等奖的孙玉春教授在备课时，努力寻找讲授者与听课者之间的情感互动，“为了让学生们愿意听、听得懂，听得快乐、不厌烦，我首先用年轻人普遍感兴趣的高科技直观成果吸引他们，然后将优秀的中华传统文化作为研发心路历程的主线和灵魂启发他们，再进一步用实际经历举例证明，让学生们深刻理解这些经典文化对创新研发的根本性作用，最后互动引导学生实际运用。”

江泳谈“北大口腔人应有的思考”

孙玉春讲“口腔精准仿生修复技术的自主创新研发与转化”

        2021年9月1日，本科生、八年制“博学思政课”和研究生“博远思政课”正式开讲。

       周永胜讲授“中国共产党领导中国卫生健康事业发展的启示”，结合党史学习教育谈卫生健康事业发展和北大口腔的发展历程和人物故事。郭传瑸结合中国的四大发明、口腔医学的四大发明和四次工业革命引出了“创新改变社会改变生活”，强调“创新引领未来”。李铁军从美育角度畅谈“从国画/中医浅谈中华文化的特征和精神内涵”，引导学生了解中国传统艺术和医学、中华文化的内在联系，感受中华文化的博大精深与文化自信。

       张汉平通过讲述老一辈北大口腔人优秀的医德医风，强调作为一名医生应具有的初心和信念，坚守与底线；江泳结合自身援藏经历，谈“放飞理想、筑梦中华，北大口腔人应有的思考”；孙玉春讲授“口腔精准仿生修复技术的自主创新研发与转化”，通过年轻人普遍感兴趣的高科技直观成果，结合研发心路历程，让学生明白经典文化对创新研发的根本性作用；高雪梅以“院史以承志、思源谋未来”为题，讲述口腔医学学科发展、院址变迁，用前辈们不畏艰辛、忘我付出的精神鼓舞同学们。

        2017级口腔八年制学生王嘉怡说：“思政课的学习，让我对今后人生目标有了更清晰的认识，也意识到作为医学生的社会责任感和使命感。”令她感触最深的是，毛燮均教授倡导将“牙医学”转变为“口腔医学”的故事。“这种创新的观念，让口腔从一个孤立学科转变为与全身健康相关联的学科，启发我们面对复杂的口腔疾病时要多元化地综合考虑治疗方案。”

       2017级口腔五年制学生林深，对那堂“口腔精准仿生修复技术的自主创新研发与转化”思政课印象深刻。听到孙玉春老师描述他科研经历的一次次挫折与失败，而又一次次地坚持不懈与努力克服，林深被科研的魅力深深打动，更感受到作为新时代的北大口腔人，唯有勇于创新、不懈探索，方能在科学求索中为我国口腔医学发展乃至人民健康贡献自己的力量。

       作为第一次走上思政课讲台的老师，如何把故事讲精彩、讲得让学生受用，高雪梅坚持“不知历史无以言当下，更无以论未来”。她曾多次沉思于北大口腔医院发展的图文史料中，整理、研究、访谈、思索，为了在思政课讲台上更精彩地呈现给同学们，她用心用情。

       “讲院史，我也曾担心这些‘95后’的学生不爱听，所以每讲一段历史，就穿插着那段时期北大口腔代表人物的故事。有些故事，我还算熟悉，可有些细节，我担心讲得不准确，还特意去档案馆查看资料。我真心想通过我的讲述，让同学们了解我们北大口腔人的基因、使命。这其实很重要，关系到我们事业发展的未来。作为院史的讲述者，我必须全力以赴。”

       高雪梅所说的一个个故事，让在场听课的师生深受触动。“通过高老师的讲解，时代的画卷仿佛在我们面前徐徐展开。在过去极其艰苦的条件下，老一辈北大口腔人创造出那么多彪炳史册的成绩，作为晚辈的我们，现在拥有更先进的设备，更优厚的科研环境，因此我们更应该把握时代赋予我们的机会，尽自己最大努力写好我们这一代人的历史，更好地走向未来。” 2017级口腔五年制学生刘承哿说。“临床与科研息息相关，科研工作者最重要的就是一颗不改的初心和坚持下去的毅力；我们在实习中锻炼自己临床技能的同时，要学会思考，思考自己未来想做什么，能够做些什么，为什么想要做，博学思政课程就给了我们这样思考的机会。”

周永胜讲“中国共产党领导中国卫生健康事业发展的启示”

李铁军讲“从国画中医浅谈中华文化的特征和精神内涵”

       “博学计划”“博远计划”育人体系，除了思政课，还包含思政育人、实践育人、文化育人和科研育人模块的各类活动。丰富多彩的典仪活动润物无声地穿插其中，将育人体系进一步深化。如，白大衣授予仪式、医学生誓言宣誓仪式、教师节表彰大会上为老师深情朗诵、学生科研周组织院领导给毕业生们戴医院纪念胸牌等，也成为思政育人的重要细节。

       实践育人，是近年北大口腔思政教育的特色。充分发挥实践育人功能，完善“教室小课堂、校园中课堂、社会大课堂”长效机制，北大口腔形成了自身鲜明的特色：2019年，在当地省级卫健委的批准下，北大口腔与新疆石河子大学医学院、内蒙古医科大学口腔医学院共建“省级思想政治教育和教学实践基地”。党委书记、院长、教学副院长、主管学生工作的党委副书记亲自率队，带领学生社会实践团走近老区、奔赴边疆。

       学生们深入边远地区、田间地头，体察民情，锻炼本领。《新华每日电讯》要闻版刊发：在“社会大课堂”中穿好思政育人“红线”，报道北京大学口腔医学院特色育人之路。2021年10月，医学部团委组织的暑期社会实践汇报展示，口腔医学院的同学们实现了“三连冠”，又一次获得医学部学生暑期社会实践一等奖。

       “新时代下，要把思政教育工作摆在突出位置，坚持思政引领赋能口腔医学，推动思政教育与口腔医学专业互融互促、共育人才。”口腔医学院教育处处长董美丽说。

       口腔医院里的思政课故事，还将继续丰满、多彩。

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