@医学生们，get这项妙招，不做“网课特困生”

去年，疫情来临

医学生们的课堂搬到线上

引来一波吐槽，还上了热搜

老师被迫变身“主播”，却无所适从

因为不明白网课该“教什么，怎么教”

医学生们也emo，表示隔着屏幕

师生缺乏课堂互动，教学效率成迷

面对网课难题，第一医院支出妙招

解决难题的同时 又㕛叒获奖了！

厦一

热点

 11月27日，厦门市康复医学会科学技术奖公布，厦门大学附属第一医院的申报项目——《突发公共卫生事件中“BOPPPS”线上教学体系的构建》从14个参评项目中脱颖而出， 获得一等奖！

此外，这套“线上BOPPPS教学体系”已经在厦门大学、厦门医学院、河北医科大学第三医院、厦门医学院附属第二医院等省内外高校和临床教学医院应用。

应用单位表示，用线上BOPPPS教学体系上网课，可以实现“标准不降低、学习不停顿、研究不中断”，良好的教学质量得以保证！

“线上BOPPPS”受到如此青睐

小夏一这就带你认识一下！

 构建线上教学平台

选择合适的教学平台是开展线上教学的第一步。项目团队试用了各种主流线上教学平台，包括ZOOM、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉等，最终确定以“雨课堂”为主，加“腾讯课堂”视频播放功能的平台配置方案。

“雨课堂”可以通过微信公众号向学生推送课件、随堂测试，开展讨论交流、总结分析等功能，接近线下课堂教学的效果。

应用BOPPPS教学模型

“BOPPPS”模型是一种教学过程设计。依据知识点教学过程分为6个部分：

B

Bridge-in 导言

承前启后，激发学习动机；

O

Objective 目标

简明扼要，明确教学目标；

P

Pre-assessment 前测

课前测试，实现学情调查；

P

Participatory learning 参与式学习

 深度参与，内化教学内容；

P

Post-assessment  后测

课后测试，考察学习效果；

Summary 小结

总结反思，促进教学相长。

教师根据教学大纲制定教学目标，按目标分清“BOPPPS”各个阶段教学内容，厘清课前、课中、课后三个教学进程中涵盖的“BOPPPS”阶段，应用“雨课堂+腾讯课堂”平台开展线上教学。

   教学过程

A：课前，教师确定课前学生的学习任务，制作课前课件，包括导言、知识点和测试题。通过“雨课堂”，提前3-7天推送给学生；学生在手机或电脑上预习知识点、完成课前测试，学习遇到的难点和重点还可以在讨论区和教师互动交流。

课前课件推送

B：课上，教师在线上直播时，可以根据学生完成课前测试（P1）的情况，有针对性讲解重难点。

线上授课

“BOPPPS”教学模式与传统课堂“讲授法”教学模式的主要区别在于参与式学习（P2）阶段，借助“雨课堂”的互动功能可以让学生深度参与线上教学互动，根据前测（P1）结果和讨论区反馈，教师在线启发性提问引导学生思考、答疑解惑。

课堂测试

课上，教师可以每隔一段时间推送课堂测试，检测学生听课效果，测试过程中答题正确且速度排名前三的学生还能收到教师的在线鼓励小福利，进一步激发学生的课堂参与度。

C：课后是基于参与式学习、综合后测和整个教学活动的总结阶段，教师通过平台给学生留课后作业（P3），检测学习效果；课后复习时的疑难问题，学生可以在讨论区留言，教师有针对性解答；教师还能上传课后教学总结和反思（S），供学生查阅。

课后测试结果

线上BOPPPS厉害在哪？

关键词：参与度&互动性。

传统课堂上，教师唱“独角戏”，学生缺乏参与度。而线上BOPPPS模式中，教师以引导者的角色将6部分教学内容合理融入到课前、课中和课后的3个阶段，借助线上学习平台，实现学生深度参与式的学习目标。

线上BOPPPS模式带来的深度参与式学习和贯穿课前课中课后的测试，实现线上课堂师生的有效互动，保证了线上教学的效果。

看完介绍

小夏一只想给这些

不仅看得了病，教得了书

还能做教学方法创新的

医生们点一个大大的赞！

END 品牌推广和媒体宣传部出品 

 来源： 教学部

 审核 ： 陈  雯

  编辑 ： 厦一

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