护理领导力,你我值得拥有

2021
03/17

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中卫护研院
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影响护理领导力的因素。


 
       随着护理事业的不断发展、医院管理的长足进步及患者需求的不断提高。护理人员在日常工作中需要同时扮演各种各样的角色,比如护理管理者、护士、护生等。对于每一个护理人员而言,无论你身处哪个岗位,如果想要成为一名令大家都满意的优秀护理工作者。那么,拥有护理领导力或许就是你取得成功的“制胜法宝”

 
       或许有人会提出疑问:“领导力不是领导应该具备的吗?跟我们这些普通护士有什么关系呢?对于我们来说,它真的那么重要吗?”。今天就让我们一起了解一下它

1.什么是护理领导力

1.1
 

护理领导力的广泛发展始于21世纪,目前尚无国际统一定义。我国学者将护理领导力定义为过程、能力和影响力几方面[1]。根据国内情况将其定义为护理人员(包括护生、护士及护理管理者)应用自身的领导力知识、技能和态度来影响组织中其他人(服务对象、同事或下属)的态度、情感、信仰等,促使其采取一定的措施和行为,以实现组织共同目标的能力[2]。另有学者指出,护理领导力是指护理领导者有效引导护理被领导者共同去确立和实现护理领导目标的作用或力量[3]

2.护理领导力的重要意义

2.1
 
护理管理者
2.1.1  护理部主任  在医院发展过程中,护理部主任发挥着举足轻重的作用。负责把握全院护理发展的主要方向。通过其人格魅力和影响力,带领全院护士共同发展,充分发挥指挥协调能力,使全院护理工作正常开展。尤其在群体伤害救援及突发公共卫生事件中,能够有效协调各方力量,保证院内护理工作有序进行[4]
2.1.2  护士长  护士长属于医院管理的中层,身处医院与护士之间的位置,很多时候要起到上传下达的作用。自身领导力对科室其他人也可产生深远的影响。不同的领导风格可以影响护士的工作投入度、自我意识和自我价值感、工作满意度等诸多方面[5] 对保证科室护理质量也至关重要。在护理资源短缺时能够有效减少人力资源的流失[6]  帮助医疗机构留住优秀人才  [7]  

 
2.2
 

护士  

自身护理领导力的储备和培养,是护士适应我国医疗机构未来人力资源调整和角色转换的必备要求。有利于提高护士专业水平,对促进护士自身发展具有重要意义。研究发现,领导力的提升可以提高护士的责任心和工作积极性,使其更好地应对工作中出现的各种困难和挑战,减少对医生的依赖,提高护士临床决策的主动性,提升其地位[8-9]

2.3
 

护生  

护生作为未来医疗机构发展和建设的重要力量。加强其领导力的培养可以引领自身专业知识和技能的发展,提高综合素质和社会竞争力[10]。同时,护生自我领导力的发展可促进护生的适应能力、提高临床护理实践能力和满意度以及护理领导力和职业生涯的发展具有重要意义[11-12]

3.  影响护理领导力的因素

国外学者研究显示天生的领导能力、自信、经验的积累、重要人士的影响、个人生活方面的因素及内外环境因素是影响护理领导力发展的重要因素。目前,我国在这方面研究相对较少。有人将其总结为4个方面,其中包括个人因素、社会因素、教育因素和组织因素 。贾建芳[13]自行设计了护理领导力影响因素的调查问卷,预试验结果显示影响因素与护理领导力之间呈显著正相关。她通过回归分析发现个人因素中的品质特征对护理领导力的影响最大。由此说明品质特征是护理领导力的关键影响因素,这与国内外学者研究结果一致[14]。此外,相关管理部门对护理事业的支持力度不够、护理人力资源的相对短缺、护理职业不被尊重等也是阻碍护士领导力发展的相关因素 [15]

4.提升护理领导力的形式和方法

4.1
 
形式 
不同的人群,提升护理领导力采取的形式也不同。主要包括院校教育(在校学生)和继续教育(在岗护士)2种形式。当然,这两者可以互相借鉴及促进。护理院校的课程体系可以为医院的继续教育提供指引,继续教育中发现的需求与问题也可以为院校教育提供创新与动力。
4.1.1 院校教育
很多国外的护理院校将护理领导力纳入了本科、硕士甚至博士的课程。美国、英国、加拿大、韩国等国家均在护理学习的不同阶段开设了与护理领导力相关的课程。在我国,北京协和医学院护理学院、杭州师范大学医学院等也开设了针对护理领导力的选修课程  [16]  。由于国内相关研究较少。因此,如何提升护理领导力成为我国未来护理院校教育创新与发展的关注点之一。
4.1.2 继续教育  
护理领导力的继续教育主要由医院或者护理学会进行组织,以关系、变革任务为导向,医院护理部可以定期组织短期的、与临床需求紧密结合的,护理领导力相关继续教育项目。通过重点关注护理管理者与护理人员的配合程度,同时结合医院自身的发展规划、特色专科形成医院独有的护理文化[17]。最终,达到实现护理领导力相关知识与经验的不断深化与更新的目标  

 
4.2
 
方法 
提升护士领导力的方法主要分为线上培训和线下培训。护理领导力线上培训最常见的形式有视频教学、在线课程和博客教学。线下培训的主要方法包括情境模拟、工作坊、团体会议等[18]。当然以上这些方法并不是互不相干的。老师往往通过以上多种形式的巧妙结合,来提高学生参与学习的意识。不同形式的互动能让学生产生不同的体验并从他人身上得到回馈与启发,从而激发创新意识。老师也可通过网络平台,进行数据统计的同时监测到学生的学习进度。从而,更好的帮助学生做好从学生到护士角色的成功转换  

        护理领导力是护士实现自身价值的基础。作为一名护理工作者,无论处于什么职务和层次,都需要通过培养和终身学习,使自己具备领导力。同时还应注意提高创新和科研能力,精准把握行业动态。从而进一步提高自身及团体的护理水平和质量  

(延安大学咸阳医院重症医学科  郭龙艳)

 

参考文献:
[1]徐莉莉.护理领导力的研究现状及未来发展目标建议[J].中国药物与临床,2020,20(05):817-819.
[2]张勤娥,李秋洁,洪素.护理领导力培养的研究现状[J].中国护理管理,2013,13(12):6-9.
[3]胡向荣.试论护理领导力的涵义[J].学校党建与思想教育( 普教版) ,2015,2: 89 - 91.
[4]高超.护理部主任领导力评价指标体系的构建[D]. 太原: 山西医科大学,2016.
[5]李军,孙冬悦,陈静,等.护士长领导行为方式和护士工作满意度关系研究[J]. 中国医院管理,2014,34(3):72-74.
[6]SPENCE LASCHINGER H K,WONG C A,GRAU A L,et al. The influence of leadership practicesand empowerment on Canadian nurse manager outcomes [J]. J Nurs Manag,2012,20(7) : 877 - 888.
[7] 杨静雯.杭州市护士领导力现状及其与人格特征的相关性研究[D]. 湖州: 湖州师范学院,2015.
[8] Sirola-Karvinen P,Hyrks K. Clinical supervision for nurses inadministrative and leadership positions: a systematic lite[1]raturereview of the studies focusing on administrative clini[1]cal supervision[J]. J Nurs Manag,2006,14( 8) : 601-609.
[9] Brady Germain P,Cummings G G. The influence of nursing leadership on nurse performance: asystematic literature review[J]. J Nurs Manag,2010,18(4) : 425-439.
[10]杨梦娟,李玲,杨晓琴.护理实习生自我领导力现状及其影响因素[J].湖北科技学院学报(医学版),2018,32(01):61-65.
[11]PARKH S,HAN J Y.Self-leadership,critical thinking disposition,satisfaction ofclinical practice and clinical practice competency of nursing students[J].Journal of the Korean Data and Information Science Society,2015,26(3):695-706.
[12]JANGT J,MOON M K.Factors influencing the career preparation behavior of nursingstudents[J].Journal of Korean Academic Nursing Administrative,2016,22(4):
344-352.
[13] 贾建芳.护士领导力及影响因素研究———以某地区三级综合性医院为例[D]. 杭州: 杭州师范大学,2013.
[14] 戴妍妍.临床护理人员护士领导力与其人格特质的相关性研究[J]. 护理管理杂志,2016,16( 2) : 83-84.
李鑫,熊莉娟,刘艳佳.护士领导力的研究进展[J].护理学杂志,2019,34(01):1

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关键词:
领导力,护理,护士,影响

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