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孩子在学钢琴之余，还学到比钢琴更重要的东西

2020
12/14
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心理师肖雪萍
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为什么让孩子学钢琴？ 关于这个问题，不同的家长，就有不同的答案。



如今很多孩子都学钢琴，但将来会走上专业道路，甚至成为钢琴家的人，必定寥寥无几。这就需要父母们提前自问一个问题：为什么让孩子学钢琴？
关于这个问题，不同的家长，就有不同的答案。或许有些家长是想给孩子培养才艺，将来可以有一些演出机会，自我展示，增广见识。
而我，最初决定让孩子学习钢琴，只是想给他系统的音乐教育，让他具备音乐欣赏的素养，能记录从心里自发流淌的旋律，将来等他长大了，音乐将作为他自我抒发的通道，快乐了，来一曲，悲伤了，也来一曲。
生活是非常艰辛的，人的一生会遇到诸多挑战，各种沟壑。作为母亲，我希望帮助孩子，培养应对那一切的能力和资源。而音乐，可以成为他的朋友，在某些时刻，陪伴他，抚慰他。
 
钢琴，学习的参照物
小何5岁开始学钢琴。
从最初的新鲜感，到曾经的挣扎抗拒，再到如今的普通日常，无论是他还是我，在这个过程中都收获良多。
他把“会弹钢琴”，作为自己的优点，很自豪地宣告自己的特长，而我则在这个过程中，见证了他的成长，检验了母性的稳定和力量，也思考了关于学习，教育，人的发展等诸多人生议题。
升入小学之后，小何参加了学校的足球队。
足球队的训练非常艰苦，每当小何在足球练习上遇到困难，他总会拿足球和钢琴来做比较：“妈妈，我觉得这个就跟练琴一样，只要坚持练，再过几天我就能做好！”，他还会拿钢琴跟数学的口算练习做比较，“这个也是熟能生巧，就跟练琴一样，我得多练！”。
钢琴，成为他学习生活的参照物。
在钢琴学习中的经验，迁移到其他学科的学习中。他也通过学习钢琴，摸索到了学习的规律，对学习有了直观的认知，甚至作为探索自己能力边界的路径。
回望这一路走来，我认为，小何不仅仅学习了钢琴，还磨练了耐心和意志力，学会了面对挫折，明白了什么叫自我负责，认识到了学习的规律，对陌生的知识领域很有安全感——因为他知道，只要假以时日，他都能学会。
他的收获，大大超出音乐学习的范畴。
而我认为，这一方面是遇到良师，另一方面也跟父母的努力密不可分。
 
论钢琴老师的意义
小何最初学钢琴，是在一个音乐教育机构。老师和蔼可亲，一边游戏，一边教学，氛围很是轻松有趣。可是只三个多月，他就不肯去了，“老师的要求太低了”，他说，“我喜欢挑战！”。
原来，老师和学生，也要讲究个匹配度。我带他转投了武老师门下，一直到现在。
我常说，在专业领域，“会教的不一定会做，会做的不一定会教”。
并不是说，一个人会弹钢琴，就能胜任钢琴老师的工作。
在我看来，钢琴老师，首先是老师，其次才是钢琴技术。这就像心理咨询行业，咨询师首先得是一个值得信任的人，然后再来说专业技能。
跟武老师学了几个月后，某天小何跟我说：“我长大了，想当一个钢琴老师”，完了又补充一句，“就像武老师那样的”。
我问他，“武老师是哪样的？”
小何想了想，说：“她很严格。她会告诉我，我哪里做得好，哪里做得不好。好的就表扬我，不好的就批评我。这样我就能进步”。
我点点头，接话道：“确实啊。好老师会尊重专业，会告诉你，你是什么样的，水平是什么程度，只有这样，你才能评估自己的能力，然后调整自己的节奏。所以批评你，指出你的问题，是老师的职责。将来你做一个这样的老师，那很好啊！”
每周的钢琴课，让小何得到跟父母之外的另一个成年人学习的机会，让他的生活里，拥有了第三个近距离的权威人物，多了一个学习的榜样。
武老师的肯定和欣赏，成为他自我认同、自我欣赏的心理资源，而批评和惩罚，则帮他内化了“知耻而后勇”的心理动力，培养他的自我监察机制，进而成为他超我的一部分。
 
“我要把钢琴砍掉”
学习钢琴一年后，小何开始怨恨钢琴。曾经有一个月的时间，每天傍晚的练琴，都有奔赴刑场的悲壮感。终于有一天，他悲愤地喊出了这句话。
为了让小何接受，练琴就是他的日常。我做了很多努力。
¢ 鼓动他父亲一起学钢琴。父子俩一起练琴，他练琴时，爸爸就在旁边听，一边听一边赞叹：“这个曲子我都不会弹呢，你比我学得快哦！”。
¢ 做他的迷妹。妈妈坐在琴凳边，一边听一边说：“天啊，为什么这么好听？你做我的老师好不好？小何老师？”。
¢ 家庭音乐会。每周日晚上，爸爸妈妈专门坐下来，听小何弹琴，然后给他鼓掌，拥抱他，给他献花。
¢ 跟他讲音乐的意义，懂得音乐知识的好处。“等你长大了，你会知道音乐让你的生活多么丰富，多么美好，你现在得为那个时候的自己，做点事”。
¢ 画大饼一。“女孩子都喜欢会弹钢琴的男孩子。等你十八岁的时候，别的男孩子要是遇到喜欢的女孩，他就问，你愿意做我的女朋友吗？那个女孩就说，让我想一想吧。可是到了你这里，会有女孩子主动来问你，我做你的女朋友好不好？然后你就回答说，让我想想吧。是不是很爽？”
¢ 画大饼二。“你好好学钢琴，将来长大了，会多一条路，多一个职业选择的可能性。你可以转去作曲，可以转键盘，组乐队，可以当钢琴老师，还可以从事其他跟音乐有关的工作”。
¢ 讲道理。“我知道每天练琴很无聊，我知道你不喜欢，但是人活着，就是要去做那些虽然不喜欢，但却必须要做的事情。你不需要喜欢学习，学习不是用来喜欢的，学习就是去做就好了”。
¢ 强化成就感一。每当他回课效果很好，老师表扬了他，给他作业本上写了“加鸡腿”，他有很大的成就感，非常兴奋。我就趁势说：“好好练琴还是很值得的对不对？你要记住这种感觉。靠自己的努力换取成功，看到自己的进步，是真正的快乐，任何其他快乐都不能替代的，这种感觉真是超棒的！”
¢ 强化成就感二。老师表扬完他，回到家后，我会当着他的面，再把他被表扬的好消息，讲一遍给爸爸听。然后爸爸再热切地祝贺他，鼓励他继续加油。
¢ 给弹性空间，给自主权。偶尔他情绪不佳，状态很低，太累，太困，实在没心情练琴，我会同意他这天不练，但他必须在第二天把练琴时间补回来。练琴的时间，时长，总是我们一起来商量，大部分时候都让小何自己决定。如果回课时，老师认为他没有达标，再协商延长练琴的时长。
¢ 共情他的感受，鼓励他。拥抱他，跟他说：“这个确实不容易弹啊，武老师都说，这个阶段是最枯燥，最无聊的，你能忍着无聊，忍着枯燥，坚持练下去，可真是很厉害啊！这也是个本事呢！将来还有很多事也会让你觉得无聊，枯燥，你现在要培养忍受这些的能力才行”。
¢ 对比别人的痛苦。“你每天练完琴，就可以尽情玩耍了，可是你知道吗？很多小孩子放学后还要上课外班，还有额外的家庭作业，可能都没得玩呢。别人都在学数学，学英语，学写作文，我都没让你学那些对不对？反正放学后都得干不喜欢的事，你是愿意练琴，还是愿意去上个数学课英语课？”
¢ 搬出权威。“这不是我的要求，这是武老师的要求，我只是在帮她监督你。我也是为了你好啊，你没有按照要求练习，回课不过关，挨骂的人是你，不是我啊”。
¢ 生气地责骂他，甚至威胁要打他。“现在！马上！坐到琴凳上，把手放琴键上，开始弹！如果明天你还是这样的态度，我就去找一个棍子，放在钢琴上，弹得不好，随时拿过来打你手心”（他从未给我找棍子的理由）。
 
不小心写得有些长了。
罗列这么多让小何和钢琴培养感情的做法，也是希望给家有琴童的父母们一些启发。
把钢琴学习变成亲子时光，变成家庭活动，变成生活的一部分，将更能让孩子找到学钢琴的乐趣（起码不排斥钢琴，不会感到痛苦）。随着时日推移，能力渐长，他将慢慢感受到，他不是在学习钢琴，而是在享受音乐，是在探索学习的经验和心得，是在通过学钢琴，去认识自己，认识生活的本质。

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关键词:
钢琴,孩子,东西,武老师,练琴,小何,音乐

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