“解锁公卫人才教育”这道大题 扩招远不是答案的全部

新冠肺炎疫情发生以来，公卫专业人才培养的短板得到前所未有的关注。扩大人才培养的规模和力度，已在教育部门的规划中迅速体现。

在公卫专业的教育专家看来，填上这个“大坑”是个系统性问题，它需要一整套教育体系的升级，来适配公卫人才培养的需求。

别让学生没有真正的领路人

对于公卫工作者而言，经常面对突发公共卫生事件，既需要扎实的专业功底，也需要良好的应急能力，能够在现场处置复杂多变的问题。

然而，我国公共卫生教育深受前苏联模式影响，依赖教材理论，忽视实践培养，学生疲于应付考试，课堂教学难以与校外实习相结合。面对飞速发展的新科技和不断变化的社会环境，书本概念也存在脱离现实的问题。

为此，上海交通大学与上海市疾控中心（下称“上海 CDC”）合作，在课堂教育阶段，引入资深公卫人员为学生授课，强化以问题为导向的案例教学。CDC老师走进大学课堂，带来大量一手资料和案例细节，既能将理论知识与鲜活的实践案例相结合，又能帮助学生深入了解疾控工作。

据上海交通大学公共卫生学院副院长蔡泳介绍，目前共有20多位上海CDC人员在该学院担任授课师资，有的还担任硕导、博导。同时，该校公卫学院的学生进入大二后，即可参与“卓越公共卫生人才培养”计划，每名学生匹配一位理论导师和一位业界实践导师。

蔡泳表示，理论导师每年都在学院内部进行遴选，各系主任组织向学生宣讲，介绍系里的研究工作，随后学生与导师对接报名，进行双向选择。为了保证教学效果，学院规定在同一年级内，每位导师一年只能带一位学生。

其后，理论老师要与校外实习基地对接，帮弟子找一位实践导师。校外实习基地包括上海市及各区疾控中心、附属医院、卫健委和社区卫生服务中心等，学生可以通过实践导师尽早了解一线工作情况，也能在未来毕业实习阶段获得指导。

别让本科生太晚与专业“谈恋爱”

目前，国内5年制预防医学专业的培养模式，大多在第四年才真正进入到公共卫生专业领域，学习流行病学、统计学、劳动卫生、职业安全、职业健康、营养、妇幼健康等内容。

“很多人并不是第一志愿报考，而是被调剂到预防医学专业，他们对这个专业的认可度其实不太稳定。”蔡泳说，目前预防医学专业对学生的吸引力不够强，且北大、复旦等国内名校的公共卫生学院招生名额普遍较少，优秀人才储备不足的同时是人员流失严重，“毕业后真正能留在疾病预防控制系统的，有学者统计不到 10%”。

而即便留在疾控机构，也可能因为待遇等原因选择离开。蔡泳直言，仅中国疾控中心每年就流失 100 多位高级人才：“想想看，这对于国内整个疾病防控来讲是多大的损失。”

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