【患者安全】NHS 确保患者安全

National patient safety syllabus 2.0

Training for every member of staff across the NHS

编译自: The National Health Service 

英国患者安全教学大纲(2.0)

领 域 5   

确保安全（Being sure about safety）

继续应用主动安全技术，以防止对患者造成伤害；了解安全干预的优劣势，以及环境因素对安全的影响；评估安全文化的各个方面。

领域5的四个关键要素

5.1 整合人为因素 【能力培养】

• 通过正式的系统评审清单来定期评估人为因素的整合情况。

• 检查安全关键任务，并为所有员工提供任务支持和可用、有效的程序。

• 识别、支持和促进安全关键交接和沟通的设计和实施。

• 持续监控关键风险和过程的可靠性。

【普通学习和深度学习示例】 确保人为因素是持续关注的焦点。 

【基础训练】 支持使用人为因素整合。 

【高级训练】 积极识别和开发有关人为因素的安全方法。 

5.2 患者安全中的风险、升级和管理           

【能力培养】

• 理解并运用临床治理会议来审查风险并识别残余(未控制的)风险。

• 证明并应用消除、避免、转移、减轻、控制或接受的风险管理策略。

• 将当前和残余风险填补到风险记录本。

• 将未控制的风险升级到风险层次结构的下一个级别并监控响应。

【普通学习和深度学习示例】 采用专业的风险管理对策。 

【基础训练】 支持风险管理系统的使用，并提出需要解决的风险。 

【高级训练】监控剩余风险并确保风险的适当升级和管理。

5.3 创建患者安全文化

【能力培养】

• 采用被动和主动两种方法，促进一种开放的、多专业的患者安全文化。

• 开发或采用诸如医疗保健领域的前瞻性风险管理(PRIMO)等技术，分享经验教训或使用会议作为文化干预措施

• 利用医疗保健和其他行业的案例研究，以确保持续关注安全管理。

• 倡导患者安全的测量与监测原则，如健康基金会的安全测量和监测。

【普通学习和深度学习示例】 优先考虑患者安全文化。 

【基础训练】 通过使用案例研究和安全干预来构建安全文化。 

【高级训练】 在创建安全文化方面发挥领导作用。 

5.4 安全案例 

【能力培养】

• 构建一个安全案例，定义范围、安全级别评估、风险描述、风险控制措施和残余风险。

• 将安全案例作为衡量和监控安全的工具。

• 使用安全案例并基于改进活动解决残余风险。

• 构建安全案例作为治理和监管遵守的工具。

【普通学习和深度学习示例】 

【基础训练】 通过安全案例了解并支持正 式的安全管理。 

【高级训练】 通过领导安全案例的构建，来帮助人们进一步理解安全。 

【原文】

  https://www.england.nhs.uk/patient-safety/the-nhs-patient-safety-strategy/

【温馨提示】

      本文教学大纲系英国卫生部门所制定，不一定适合我国国情，仅供参考学习；本文文稿及图片不得用于商业目的。

翻译 赵林博 黄欢欢 重庆医科大学护理学院研究生

审校 赵庆华 重庆医科大学附属第一医院

编辑 肖明朝 重庆医科大学附属第一医院