学会这些方法，助力孩子成为优秀的“学习者”

经常会有妈妈这么问：别的同龄孩子都已经会翻身/独坐/爬行/站立/说话了，但我家的还不会，是不是发育迟缓啊？在陪伴孩子的时候我要怎么去引导和训练孩子呢？有没有什么游戏或者方法可以帮助到孩子？ 

在回答这个问题之前，我们先来说说孩子技能发展这件事。 

事实上，孩子在成长中绝大多数技能的习得是遵循一定的规律自下而上发展，同时受先天基因和环境因素的影响，基因构建了孩子发展的蓝图，而环境因素则决定了基因是否表达以及如何表达的方式。 

因此，基因不是孩子发展的决定因素，后天环境在孩子一生的发展中发挥着关键作用。 不同的孩子在遵循一定规律基础上会表现出不同的个体化发展。 

简单来说，孩子的发展是基因与环境共同作用的结果，在一定规律上并表现出个体差异。 

当我们在想孩子为什么还不会翻身、还不会坐、还不会爬、还不会走这些问题的时候，如果只把关注点放在孩子的某个阶段或者是某个行为上面，就容易忽视影响孩子发展的其他方面，孩子的发展是一个动态向前的过程，我们要看整体的发展趋势，而不是揪着某一个点；其次，孩子的成长与所在的环境因素息息相关，而环境因素中最关键的则是家庭。  什么是孩子成长的环境因素？ 

孩子的成长环境不仅仅指的是孩子 

居住的环境条件，还包括孩子与父母、家庭成员间的依恋关系 ；家庭氛围以及家庭 成员间的关系质量 ；孩子成长中所需的营养、健康护理、同龄孩子间的社交机会，以及可供孩子进行 自由游戏探索 的空间等等。 每个孩子都有自己的成长规律，如果妈妈有定期对孩子的发育情况保持观察，并从整体上看孩子的大方向是遵循着相对稳定的规律和节奏往上走的，养育中也并没有发现孩子有什么异常的情况或者是让妈妈感到焦虑的情况， 那即使孩子在某个阶段有一些技能暂时没有表现出来，也大可不必担忧孩子是发育迟缓或者是存在什么问题。 

孩子天生有很强的学习内驱力，在家庭生活适当使用一些高质量的互动方法，可以帮助孩子成为一名优秀的持续“学习者”。

一

给孩子自主选择的权利，跟随孩子的脚步 

孩子从婴儿时期开始就开始练习自主调节的能力，他们会被新颖的玩具或者是事情所吸引，当刺激过度或者是感到疲惫时，他们会通过转移目光来进行自我调节，孩子调节好后会重新参与活动或者是寻找新的活动。 

如果我们长期忽略孩子自行发起的信号，过度干预孩子的行为，强迫孩子去关注我们成人认为有兴趣，但是孩子并不感兴趣的事情，长此以往会让孩子认为自己发出的信号是无效的，和大人的沟通无法实现，因而会发展出其他“更有效”的沟通模式，例如哭闹、尖叫等更加激烈的方式。 

而同时，无效的沟通和互动方式会让孩子的大脑启动压力应激反应，这时候孩子的大脑只关注如何获得安全感来让自己平静下来，因而会抑制了其他能力的发展。 但是，给孩子自主选择的权利并不是让孩子自己玩而不去理会孩子。 

相反的是，与婴儿互动时，我们可以在一旁对孩子保持关注和观察，注意他们正在关注的事情，根据他们感兴趣的事情来开展互动，或者是孩子发起互动需求时我们及时给予回应。 

例如：孩子指着窗外转动的风车向妈妈示意，这时候就可以回应孩子：风车，这是风车，宝宝在看风车，同时可以用清晰简短的语言向孩子描述和风车及当下相关的情况； 

如果孩子把目光收回手指向地上的小汽车时，我们要允许孩子注意力的转移，并且跟随孩子注意力的转移而转移，这时候我们和孩子一起关注小汽车，而不是强迫孩子继续看风车或者继续用风车相关的东西去吸引孩子重新关注风车。 

尊重孩子的选择，跟随孩子的带领，才能真正走进孩子的世界实现有效互动，进而促进孩子的能力发展。

二

孩子在留白空间中激发好奇心，获得进步

给孩子留白的时间，会激发孩子的好奇心去主动探索和学习。当孩子把玩具扔向地板时，不要着急喊停，看看孩子接下来会做什么？ 

或许他在一遍一遍地试验玩具掉在地板的声音；一遍一遍地感受自己扔出玩具的力量；一遍一遍地感受方位的变化；或许，孩子也在好奇接下来会发生什么。 

孩子学习新技能是一个需要大量反复练习和累积经验的发展过程，或许我们看见孩子在床上侧身蹬腿练习翻身时，会忍不住想要帮助孩子给他一个力好让孩子快速翻过去。 但实际上，孩子需要机会反复去练习怎么运用自己的身体和肢体，就像蝴蝶破茧时，在努力挣脱茧房束缚的过程中，让身体和翅膀得到力量锻炼，这样破茧后的蝴蝶才有足够的力量去飞行，若这个时候我们出于好心把茧房掰开，结果是让蝴蝶顺利地出来了，但它因为失去了练习的机会，要么飞不起来要么飞行技巧很笨拙。 

给孩子留白的空间，不要着急帮忙，适当的挑战可以让孩子获得进步， 有研究表明，孩子从婴儿期开始，就懂得运用自我调节功能来维持学习的动力，过于简单的活动孩子很容易就会失去兴趣，因此适当的挑战是维持学习动力的方式，孩子的成长需要适度的挑战以获得进步，我们不该剥夺孩子的成长机会。

三

在学习过程中优先考虑社交互动 

有许多人喜欢这样描述孩子的学习能力：孩子就像一块海绵，给他们什么都哗哗哗地吸收。但实际上，孩子的学习过程并不是像海绵一样被动吸水，大脑需要在积极的关系互动中得到发展。 

成长在数字时代的孩子，不可避免的是会接触到许多具有学习导向性的音视频、点读笔等学习产品，不可否认这些产品本身是有价值的，但是如果这些产品的使用会影响到正常的亲子互动，或者是大量压缩了孩子自由玩耍和游戏的时间，那么这就让这些产品失去了价值。 前面说了，大脑在积极的互动中获得发展，而音视频产品是单向的输出，不具有积极互动的特性，因而它们并不是促进孩子学习最佳的方式。 

相反，如果音视频的大量使用，而减少了生活中的亲子互动，或者是仅依赖音视频学习产品，而长期忽略家庭中的亲子互动，这将会对孩子的大脑及各方面的能力发展造成影响。 

中国梦想语言研究中心的数据显示，造成越来越多婴幼儿存在语言发展问题的一个重要因素是，家庭中过多音视频的使用以及高质量亲子互动时间不足造成的。 

在促进婴幼儿能力发展的过程中，优先考虑社交互动的方式，例如家庭中陪孩子玩、亲子游戏时光、和孩子一起读绘本等等，当电子学习产品无法避免时，那么可以通过家长陪伴孩子一起学的方式来补充大脑发展所需的互动需求。 

详细的促进语言发展的内容可以参考文章《学会这三招，用游戏促进孩子语言发展妥妥的！》

四

用游戏的方式和孩子发起互动，让孩子自由玩耍 

游戏对孩子的发展有许多的好处，在早期发展中，游戏不仅有助于孩子各方面技能的发展， 在游戏中孩子的感官可以得到丰富的刺激，肌肉得到锻炼，视觉和运动之间的配合更加协调。 

在游戏中孩子可以更好地控制自己的身体，做各种决策和寻找解决问题的方法等等。 

游戏可以无限重复以及允许犯错的特性，为孩子提供了试错和学习核心技能的机会。 

例如在过家家游戏中，孩子可以一遍又一遍地重复切水果，不用担心会把水果切坏，也不用担心在游戏中会被批评和指责，游戏为孩子创建了一个自由探索的空间。

游戏是孩子的语言和工作。

如果我们仔细观察，会发现孩子是通过游戏来和外界交流的，同时他们对待游戏的态度就像成人对待工作一样严肃认真和专注。 

每个年龄段的孩子都有自发参与游戏和回应游戏互动的能力，例如：新生儿通过眼神注视和咕咕的婴儿语与成人发起互动，同时可以和成人进行轮流“对话”的方式来维持互动。 

有些妈妈会说，孩子太小不知道该和孩子玩什么游戏，实际上，对于小月龄的孩子来说，和爸爸妈妈之间来回轮流的应答，表情模仿就是在游戏。 

游戏可以增进亲子间联结，促进孩子的学习和能力发展，同时帮助孩子认识自我和构建内在道德。 游戏原本不带有目的性，它是孩子本能的，自发的，感兴趣的，只是在人类不断发展的过程中，基于对人类发展及游戏价值的研究，开始赋予游戏更多的意义和任务，也越来越多的成人希望孩子能从游戏中学习得更多，让孩子的游戏时间变得更有“价值”，这种期望是可以被理解的，但是当孩子的生活中安排了越来越多带有任务和目的的游戏活动（例如早教，托育，课外学习），从而减少孩子自由玩耍或者是没有自由玩耍的时间时，这将让孩子失去了自主参与周围世界的机会，同时无法让他们自由发挥想象力，挖掘灵活解决问题的方式。 我要强调的是，我不否认参加早期教育机构学习及课外活动的积极意义，但是这些部分应该作为家庭养育的补充，是锦上添花之举，而不是本末倒置，把机构学习作为养育孩子的核心方式而忽略孩子在家庭中应当享有的自由，安全，稳定的游戏时间和亲子互动的时光。 

更多陪伴孩子游戏的技巧可以查阅文章《这样陪孩子玩，你就是孩子大脑的构建师》 简而言之，良好的亲子依恋关系，在家庭中采用游戏互动方式，优先考虑社交互动以及给孩子留白空间，允许孩子有自由玩耍的时间，这些方式都有助于孩子的发展。 同时，养育是一个关系互动和调整的过程，我们在学习如何适应孩子的节奏，孩子也在学习如何适应和配合成人世界的节奏，这是一个相互影响和促进的过程。 养育没有标准答案，也没有完美模式，理论知识和研究数据是为了让我们在遵循一定的路线基础上，发展出适合我们自己的养育方式。 

编辑 | 马蕾孕哺育 

图片 | 网络 

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